小学英语经验交流

　　dvdes-688小学英语经验交流_销售/营销_经管营销_专业资料。小学英语经验交流 【篇一：小学英语教学经验交流材料】 小学英语教学经验交流材料 教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要 关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛

　　小学英语经验交流 【篇一：小学英语教学经验交流材料】 小学英语教学经验交流材料 教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要 关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛 的业务、敬业的、全面的知识，更重要的是在授业解惑时， 做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都 有着一颗而真诚的心，只要你关爱他们，他们一定会有令 你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会 信任你，向着你引导的方向发展。我学会了激励自卑的学生，点拨 后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生， 关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生 平等，关系和谐，共同进步的求知家园。 ? ? 建立一种以人为本的式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛 效率。因此，在平时的英语教学中我会从以下几个方面狠下功夫： 围是好课的基础。开课之前，我首先问学生：“are you ready? shall we begin now? 同学们，你们准备好了吗？现在我们可以上课了吗？”听似一句简单 的话，但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友，用商量的口气 和学生对话，学生们听来感到特别亲切。在英语课中最的是学 生在压抑的下学习。学生的情感得不到，看上去课堂纪律 良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们 所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。面对丰富的语 言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生 在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。 学习的地方背单词是小学英语教学的重点和难点。我们要调动学生 的积极性、主动性，让学生想办法记住单词，因此我在记忆策略上 又对学生加以指导，让学生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、 对比记忆、联想记忆等。 教学有法，教无定法。教师的教学要使学生感到有趣，要与学生的 生活相一致。英语游戏、歌曲的运用使学生积极参与教学活动，使 学生充分投入到教学活动中，使孩子们学的轻松、愉快。他们才能 乐意学，越学越好。 我在业务上还有许多地方需要去学习与改进，如利用好一切可以利 用的资源，班里的黑板报、墙壁都可以成为会说英语的工具，还有 许多好的教学方式、方法等我去学习运用。还有许多要跟老师们， 我会加倍努力多听、多看、多思考使自己的教学有更大的进步。 【篇二：小学英语经验交流材料】 小学英语经验交流 ——“自主、合作、探究”让课堂更具魅力 尊敬的各位校领导、各位 老师： 大家好！ 今天能坐在这里和大家一起交流分享感到非常的荣幸，今天我主要 想结合当前的课改和大家一起交流本人在四年级英语教学方面的一 些做法和。在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁，有不妥 之处还望老师们。下面，我就从以下几个方面先说说我的 英语教学。 一、了解学情，认真制定导学案 根据四年级孩子的学情表明：他们已学了一年英语了，但随着教材 难度的不断增加，很多同学的兴趣就已经不如以前了。我们学校四 年级共有 6 个平行班，而我教了三个班：一班、二班和三班。这几 个班都有其不同的特点，一班的孩子不大爱举手，积极性不高；二 班的孩子积极性不错，但差生比较多；三班总体不错，但男生多， 易讲话。 对此，我根据他们的不同特点以及重大版四年级英语教材编写 特点，认真备好导学案。例如，针对四年级孩子的情况，我在每节 课的前 5 分钟，我都会设计不同形式的单词复习：一班我会采取 “what’s missing”的游戏形式；二班我会采用“passing the ball”的 游戏；三班我会集体唱歌的方式等进行复习。针对一班不爱举手的 情况，我在课堂上就尽量鼓励他们上当小老师教读、小组合作 大胆上台表演等，并予以励，增强他们的自信心。 针对二班差生 多的情况，我就经常变化教学方式，多制作卡片，头饰等吸引孩子 们的眼球，增强他们记忆力，提高学习效率等。 二、创新方法，实现“自主、合作、探究” 这学期一开初，就对我们作了新课改的培训，让我们在课堂上力求 做到“自主、合作、探究”，针对这样的情况，就要求在小组活动上 创新方法，我主要采取了以下几点方法： 1.建立科学的合作学习小组 合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构 合理的分组是合作学习取得成功的前提。首先合作小组的人数要合 理，应以 4—6 人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的 充分展示，人数太少也不利于学生间的互助和交流。其次，我还遵 循了以下原则： 1）依学生特质分组。学生特质大致上可分为学习成绩、能力倾向、 性格、爱好、年龄、性别等。教师可采用“组内异质，组间同质”的 原则，使组内成 员之间存在一定的互补性，使各小组的总体水平基本一致，每个小 组成为全班的缩影和截面。这样，既能增加小组合作的多样性， 又能有利于全班各小组间开展公平的小组竞赛。 2）分组合理搭配优等生和学困生，如果是 4 人合作小组，一般以一 个优等生，一个学困生和两个中等生为主要构成原则。这样，一个 小组中学生的语言能力有强弱，学习成绩有高低，学习方法有异同， 学习交流时可以做到相互影响，取长补短，从而增强学生的合作精 神。而且这样的编排也有利于结对帮困活动的开展，减轻老师的负 担。 3）教师要注意观察，了解学生。有些学生可能不喜欢与被分的同一 组的某个同学合作，这样的话，教师要及时调整，否则会影响到整 个合作学习小组的良性发挥。 4）教师要动态化变更小组，活泼合作学习的气氛。一般以 5— 6 周调换一次或每学期换 1—2 次为理想。这不仅使学生有新鲜感， 提高合作学习的兴趣，而且可以改变学生在小组中长期形成的地位。 即有的始终处于控制地位,在小组中承担重要工作,而有的学生始终处 于从属地位。给每位学生提供发展的机会。 2.制作形象图片。小学低年级的学生直观形象思维占主导地位，他 们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。对此，我就制作大 量的教学卡片来让小组进行自主合作比拼学习。比如，在小组合作 中，教师刚刚教了新授的几个动物单词，然后教师就把制作的教学 卡片分发给学生，让小组长当小老师，并让他们抽同学读。这样， 一是培养了孩子们的团结合作意识，另一方面，真正把课堂还给了 学生。 3.充分利用资源。在小学英语教学小组合作中，同样要利用生 动、形象的电化教学手段进行听、说训练，使学生产生新奇感，使 学生在小组合作学习中能够集中注意力。如：在新授 zoo, giraffe, tiger,panda 等单词时把这些动物单词制成多课件。当屏幕上出 现了形象逼真的动画时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时， 小组就趁机学习 what are these? they are ...反复几次，学生不仅 掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了句型,取得了良好的教学效 果。 4.适时合理的评价。对于四年级的孩子来说，小组合作中对孩子们 的表扬显得至关重要，在教学时，我就采用了单词小卡片的形式作 为励，当课上表现很好的组时，我就让他们贴 sticker 到自己的那 一组，然后鼓励他们如果是最佳的那组时，就给他们那组盖印章。 孩子们都很感兴趣，在课堂上你争我拼，充分把教学气氛搞起来了。 5.约定俗成的口令。多数的老师希望自己在课堂教学时不必去管理学 生，让他们自己专心，可老师们会时常发现，在课堂是要耗费 许多时间来维持课堂秩序和纪律。所以，建立良好的课堂常规对于 小组合作来讲非常重要，于是，我便制定一套贯穿整个课堂而且能 朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸引学生注意的信号， 例如，我说：“one two three”，孩子们就会回答：“seat well”并坐 好；而我说：“seat well”，他们就会坐好并拍手回答：“one two three”等等。再有就是课堂的表扬口令“good ，good ，you are good！”“great，great，you are great！” 6.创设情境，挖掘学生自身潜力。在小组合作中，尽量多给学生创 设情境，让他们结合情境，进行拓展和探究，让知识得以延伸。 三、开展丰富多彩的课外活动，营造英语学习氛围 根据四年级学生的基本情况，仅仅依靠课上的 40 分钟，是远远不够 的。因此，开展各种形式的课外活动是必不可少的。 1.要与学生约定一般情况下，在课下见到老师（尤其是我），要使 用英语来问候，进而培养他们运用英语交流的习惯。刚开始孩子们 有些胆怯，可是有一两个孩子说了之后，又得到了老师的表扬，其 他同学也慢慢的用英语和老师打招呼。 2.重大版四年级英语教材的特点是把新知与儿歌、歌曲形式呈现， 而且这些歌曲很简单，孩子们很容易朗朗上口。因此，我要求孩子 们每天晚上回家给自己的父母唱一首英语儿歌或者歌曲，用英语说 一句话也可以。孩子们表现欲很强，不仅希望得到老师的表扬，也 希望在父母面前展示自己。 以上只是本人在这一年在教学方面的一些做法和，但 “灵气教育” 来讲，它所覆盖和包含的内容更多，它不再只是让学生读死书，只 注重学生的成绩，它现在所追求的就是要让学生从德、智、体、美、 劳等方面全面发展。因此，我们的课堂不再是“填鸭”，也不再是“满 堂灌”，而是我们在新课改形式下所的“自主、合作、探究”。我 想，在今后的教学上，我一定要更加努力学习，争取让我们的学 生有更大的发展！谢谢！ 2014．1．6 【篇三：小学英语经验交流材料】 小学英语“跨越式”发展实验教学方法分享和交流 龙王庙希望小学 李桂平 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 我是来自龙王庙总校龙王庙希望小学的英语实验教师——李桂平。 首先我很感谢教研室的领导给了我这个向大家学习的机会。今天我 主要想与各位一起分享本人在小学一年级英语“跨越式”试验中教学 方面的一些做法和。在座的各位都是有着丰富教学经验的同仁， 有不妥之处还望老师们。 我们龙王庙总校的领导就决定抓住孩子们的语觉生长发育的关键期， 在小学一年级进行“跨越式”课题的英语学科实验。我担起了一年级 英语的教学工作。一直担任高年级英语教学工作的我，茫然了。因 为我们没有一年级的英语教材，也没有这方面的经验可以交流与参 考，毕竟一年级的孩子和五六年级的孩子各个方面的差别都很大， 再有就是对于“跨越式”的也是一无所知，无名的压力便在我的 心中油然而生。不过，经过专家组的第一次培训，我仿佛明了了许 多，我便对能很好的把“跨越式”的运用到我的教学中充满了信 心。现在，将我在这一年中的做法在这里与大家一起分享： 一、了解学生特点，制定合理学案 根据一年级孩子的年龄特点表明：他们年龄小，表现欲强；有广泛 的情感需要；情绪容易兴奋；以为中心，全神贯注于他们自己 的世界；容易分散注意力，也容易热情；学得更慢，忘得更快；他 们是优秀的模仿者；对自己感兴趣的事情会长时间地集中注意力； 记得快忘得也快。而且我们学校一年级共有 3 个平行班，每个班的 孩子都表现出不同的学习特点：一班的孩子们活泼、好动；二班的 孩子稳重、好强；三班的孩子却腼腆、扎实。 二、营造良好的课堂气氛，讲求方法丰富课堂 小学一年级的英语教学中，从小学生日常生活中接触到的物品的单 词学习到日常会话，比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛， 有水果、颜色、动物、文具、身体部位、1 到 10 数字等等。但是虽 然说具体广泛，使用起来还是有一定的难度。因为一年级的学生大 都在六七岁之间。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴 趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续 时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。 所以，教学方法很重要。 1、创设生活情境。对于一年级的孩子们，教师可以抓住学生刚开始 学英语的时机，进行一些“身势语言”的情景教学，让他们从直觉上 感到“英语很有趣”。例如，在教低年级学生时，恰当地运用 body language，让学生律动起来，会让学生很有兴趣。在讲 animal 这 一单元时，我用大屏幕出示一幅动物园的图画，并且指着那里的兔 子说“this is a rabbit。rabbit、rabbit”然后，用两根手指在头上当 作兔子耳朵，一边蹦一边说“rabbit”。就这样连续做两次，孩子们就 在快乐的学习氛围中学会了这个单词。再有就是，在教身体各部分 的名称时，教到哪个单词，就让学生手指着自己的身体部位。head, 学生就指头， nose，学生就指鼻子，训练由慢到快，还可以交换，两个同学互相 。之后，学唱歌曲 head, shoulders and toes,让学生边唱边做 动作，唱时也可以由慢到快。气氛到达，学生非常高兴，学生 不但学到了知识，同时也觉得很有趣。 2，制作形象图片。小学低年级的学生直观形象思维占主导地位，他 们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量 的时间来制作各种教学图片。比如，学生认识各种交通工具时，我 就把这些交通工具制作成头饰，每次上课时我就自己戴着头饰走进 教室，小朋友们就会用汉语说，好漂亮的小汽车。于是我就接着用 英语说：“hello！Ｉam a car.”接着让学生一起读这个单词，教读几 遍之后就让学生自己上来戴起头饰说：“hello！Ｉam a car.”学生的 积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它交通工具就 可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“hello! i am a bus.” “hello! i am a plane.”还可以加上平时用的问候语“how are you？”“nice to meet you!”等。 另外，还让学生戴着头饰跟着音乐 一起开小火车，围着教室开一圈，并带着动作。这样，学生不但学 得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。 3，充分利用资源。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的 ，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使 学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，可加深学生对所学知识 的理解。如：在新授 bed，lamp，telephone 等单词时，把这些单 词所表达的事物制成多课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩 鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁 机教学 what’s this? it’s a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读， 理解了词义，还掌握了 what’s?？it’s?的句型。 在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的猫制成小 动画，并拟人化，加以配音。小猫的形象深受孩子们的欢迎， 动画一播放，小猫 的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说： “hi！i am a cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！” 小猫一说完，孩子们就迫不及待地起来，很快就记住了 cat 这个 单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌 地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和 cat 交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个， 小猫就会给他励，翘起它的大拇指，说“hello！你真棒！”或“hi ! good！”听着小猫的夸，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。 都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、 自然的中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。 4、适时合理的评价。对于一年级的孩子来说，他们年龄虽小，但同 样渴望成功。对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。 我记得第一次给一年级学生上英语课时，学生们就会不停地用 “hello, miss li！”“hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的 热情似乎很高。那么如何让孩子们的热情一直延续下去呢？教师要 有能激发孩子们学习热情的评价方式。在教学中，我采用了单词小 卡片的形式作为励，当课上表现很好时（课上积极回答问题、和 同桌到前面表演），我就会发给他们单词小卡片。而且每个人的小 卡片积累到 20 张时，就可以到我这里换一张状，并且把他得到 状的照片打印出来，到教室的墙壁上，所以每节课他们都认真 的学习，争取他们的相片被贴到教室的墙壁上。 5、约定俗成的口令。多数的教师希望自己在课堂教学时不必去管理 学生，希望学生能好好学习、专心于课堂活动。可教师们会时常发 现，在课堂是要耗费许多时间来维持课堂秩序和纪律。所以，建立 良好的课堂常规甚至比教学更重要，一年级教学主要是培养学生形 成好的学习习惯。于是，我便制定一套贯 穿整个课堂而且能朗朗上口的口令、拍手、动作歌曲或韵律诗等吸 引学生注意的信号，让学生做出口头上和行为上的反应。这样可以 集中学生的注意力。例如，我说：“one two three”，孩子们就会回 答：“seat well”并坐好；而我说：“seat well”，他们就会坐好并拍 手回答：“one two three”等等。再有就是课堂的表扬口令“good ， good ，you are good！”“great，great，you are great！” 6、有效儿歌教学。新起点一年级英语教材中，每个单元中都穿插了 许多旋律轻快、节奏感强的说唱歌谣，它们节奏感强、有动感，要 求学生用手拍或脚蹬等肢体动作来配合表演节奏，更能有效激发学 生大胆开口说英语的。如教 animals 时，可以把单词编成： hello cat hello，hello bird hello，hello duck hello，hello hello hello，并且还配有动画，孩子们就在儿歌中快速的学会了这些动物 名称。像这样的儿歌受到了孩子们的喜爱，也大大提高了他们学习 英语的兴趣。教学实践证明，大多数学生都能自觉的复习旧歌，学 唱新歌，从中体验通过英语儿歌学习英语的成功和快乐。 三、开展丰富多彩的课外活动，营造英语学习氛围 根据学生学得快忘得也快的学习特点，我们知道仅仅依靠课上的 40 分钟，是远远不够的。因此，开展各种形式的课外活动是必不可少 的。 1、要与学生约定一般情况下，在课下见到老师（尤其是我），要使 用英语来问候，进而培养他们运用英语交流的习惯。刚开始孩子们 有些胆怯，可是有一两个孩子说了之后，又得到了老师的表扬，其 他同学也慢慢的用英语和老师打招呼。 2、画画是孩子们情有独钟的爱好，无论是画得好，还是不好，他们 都喜欢在本子上画来画去。于是，我就结合这一特点，每天布置一 些这样的课外作业。由刚开始的制作简单的单词卡片到制作一些有 情节的对话，他们表现出了