歌曲东方之珠教案

　　歌曲东方之珠教案_其它课程_小学教育_教育专区。第三课时 第三课时 东方之珠 教学目标： 教学目标： 1 、通过学唱《东方之珠》 ，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境， 并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主

　　第三课时 第三课时 东方之珠 教学目标： 教学目标： 1 、通过学唱《东方之珠》 ，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境， 并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2 、主动了解的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国 的思想感情。 3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 教具准备： 教具准备：电子琴、多课件、 教学重点与难点： 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题，深刻体验作品中 教学重点与难点 所蕴含的思归、盼归的真切情感。 教学过程 ： 学习音的强弱 一、学习音的强弱 像一天有白昼，有夜晚，像队列行进有左脚，右脚一样，各种不同长短的音 被有组织有规律的组合起来，也形成了它的强弱规律。 （一）小节小节线 在乐谱中每隔一定距离，就有一条竖线，这就是小节线，乐谱中小节线的作 用是①划分小节的节数②明确节拍的强弱规律。 （二）拍子拍号 拍子种类拍号含义读法强弱规律 二拍子：２／４ 每小节有二拍 ， 以四分音符为一拍四二拍 三拍子：３／４ 每小节有三拍 ， 以四分音符为一拍四三拍 四拍子：４／４ 每小节有四拍， 以四分音符为一拍四四拍 六拍子：６／８ 每小节有六拍， 以八分音符为一拍八六拍 二、学习新课 教师播放多课件： 有特点的景点、 建筑图片。 （课件背景音乐为 《东 方之珠》 师：大家说《东方之珠》是哪里？ 生：！ 师：对！我们先来欣 赏一下美丽的景色、风光 （师生互动，共同欣赏的典型建筑、景点等 图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》 ） 聆听《东方之珠》 师： （出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同 （欣赏过后，学 学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生： 生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。 ） 随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的；让海 潮伴我来你，请别忘记我永远不变的脸。 ”师：作者以含蓄而富于诗 意的语言描绘了的地理、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人 们对的无限眷恋之情。 分析歌曲的情感内涵 师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌 曲的印象， 你认为这首歌曲最好听、 最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？ （师 生互动， 教师可以弹琴为学生伴奏完成） 师：“ 让海潮伴我来你 ” ---- 深 切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重 “让海风伴我来你 请别忘记我永远不变黄 复？表达的是怎样的情感？ 生： 色的脸 ”---- 多次的重复强调，表达了同为炎皇子孙，渴望归依祖国 怀抱、渴望统一的爱国之情。 了解作者——罗大佑 师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的 作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑） ，他的作品有歌曲《童年》《明天会更 、 好》 分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析） 师：一首歌曲的结构跟它的旋 律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对的乐 段， （就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样） ，再 将每个层次 或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之 珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。 第一部分：旋律特 点平稳、温柔、亲切，抒写描绘的美丽。用 A 表示 第二部分：情绪高涨、 激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用 B 表示 重复 部分： 则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构 就是带补充的单二部曲式。 表现歌曲， 分组对歌曲进行实践创造 （ 1 ） 分男女声部， 随伴奏演唱歌曲。 小结：同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人 三、小结 留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的 命运融进作品中， 作品才具有顽强的生命力。 只有爱国爱家我们的祖国才能统一， 我们的民族才能昌盛！让我们一起在《爱我中华》的歌唱中下课！东哥格格